@T-Max : Pour ce qui est de mon collège qui est en éducation prioritaire renforcée, le plus gros du travail a été de téléphoner aux familles pour se faire une idée des moyens dont elles disposaient. Nombreux sont les enfants qui n'ont guère la possibilité de travailler informatiquement (par exemple, 5 enfants scolarisés et un seul ordinateur... utilisé par le papa pour télétravailler...). Nous avons donc surtout chercher à leur fournir du travail à faire sur papier dont ils nous envoient la photo et que nous corrigeons... Bien sûr, il y a des collègues qui produisent des choses plus évoluées pour les quelques élèves qui ont les moyens de travailler informatiquement. Personnellement, je suis contre le fait d'élargir l'inégalité entre mes élèves par ce que je propose. Elle est déjà suffisamment élargie par le degré de préoccupation des parents (exemple, une famille dont l'enfant avait perdu son code de connexion à l'ENT a réagi en l'inscrivant à des cours en ligne : trop rare dans le milieu de nos élèves).
Merci à tous. @Teejee : Merci pour ce retour. Effectivement, et je suppose que l'accompagnement ne doit pas être le plus évident à mener. L'essentiel est déjà que tu réussisses à ne pas les perdre ;) J'en connais qui sont sans nouvelles de quelques élèves :/ .
En effet! Sur les 250 élèves de l'école, on a du en perdre une dizaine complètement! D'autres qu'on rattrape comme on peut en téléphonant régulièrement!
Et des familles avec 5 enfants et un téléphone, celui de la maman! On imagine comment ils peuvent travailler!